| Меню сайта |
|
|
 |
| Категории каталога |
|
|
| Поиск |
|
|
|
|
Мониторинг управления качеством инновационных процессов
|
[ Скачать с сервера (108.7 Kb)
]
| 08.07.2008, 12:35 |
Мониторинг управления качеством инновационных процессов
Модернизация образования, принявшая форму широкомасштабного общенационального эксперимента, сделала как никогда актуальным вопрос об оценке эффективности проводимых инноваций.
Управлением качеством инновационных процессов в лицее занимается управленческая команда, которая в первую очередь является группой единомышленников.
Основные инновационные процессы, осуществляемые в нашем лицее:
1. реализация Программы развития лицея на 2003-2007 годы и подпрограмм «Здоровье», «Лето», «Одаренные дети», «Семья»;
2. работа педколлектива над методической темой;
3. апробация авторских программ;
4. апробация новых педагогических технологий и др.
Реализация Программы развития лицея не мыслится без полноценного информационного обеспечения. Задача управленческой команды заключается в том, чтобы перейти от традиционного сбора сведений к системе мониторинга на основе управленческой информации. Системный мониторинг отражает механизм развития лицея, выявляет динамику изменений и чувствителен к моментам качественных изменений, происходящих в образовательном процессе лицея. С целью получения достоверной и объективной информации в лицее используется многоуровневый мониторинг:
• Первый (персональный) уровень (педагог) - совокупность непрерывных наблюдений, позволяющих определить уровень реализации индивидуального потенциала обучаемого (воспитанника) и корректировать по мере необходимости инновационную деятельность.
• Второй (общественный) уровень (научно-методическая служба) – совокупность периодических наблюдений, позволяющих определить уровень реализации педагогами-экспериментаторами программ опытно-экспериментальной деятельности в соответствии с этапами и своевременно вносить в них коррективы.
• Третий (административный) уровень (управленческая команда) - обобщенное системное представление об организации и эффективности инновационной деятельности лицея в соответствии с поставленными целями функционирования и развития, выработка прогнозов.
• Четвертый (коллегиальный) уровень (педсовет, Совет лицея) - отслеживание динамики развития лицея.
Информация о качестве инновационной деятельности, собранная на первом уровне мониторинга педагогом под руководством заместителя директора по УВР – куратором, передается на второй уровень, который возглавляет научно-методический совет лицея (НМС), руководимый заместителем директора по НМР.
Структурными подразделениями научно-методической службы лицея являются предметные методические объединения педагогов (МО), кафедра межпредметных связей и интегративных предметов, временные творческие коллективы (ВТК), творческие лаборатории, Школа педагогического опыта (ШПО), эколого-валеологический центр (ЭВЦ), психологическая служба. НМС координирует и направляет опытно-экспериментальную деятельность педагогов и учащихся, организует и отслеживает работу ВТК, обеспечивает соответствующую систему повышения педагогического мастерства и квалификации педагогов, обобщение и распространение педагогического опыта в инновационной деятельности.
На заседаниях НМС (приложение № 1) заслушиваются отчеты педагогов-экспериментаторов, МО, кафедры по реализации программ опытно-экспериментальной работы, проводятся диагностические исследования в педагогическом коллективе (приложение № 2), делаются выводы, вырабатываются рекомендации, которые затем поступают в управленческую команду лицея.
Третий уровень мониторинга организует заместитель директора по научно-методической работе (НМР). Он осуществляет координацию деятельности всех заместителей директора по отслеживанию результатов инновационной деятельности. Кроме традиционных способов сбора управленческой информации, проводится анкетирование участников образовательного процесса по профессиональной готовности к участию в индивидуальной и групповой опытно-экспериментальной работе, ее результативности и эффективности (приложения № 3, 4, 5). Одним из основных элементов мониторинга третьего уровня является экспертиза образовательной среды лицея как базы эксперимента, которая производится ежегодно и выносится на обсуждение совещанием при директоре или тематическим педсоветом.
Четвертый уровень мониторинга качества инновационных процессов осуществляется коллегиальными органами управления лицея, в первую очередь педсоветом, который в соответствии с Уставом лицея определяет педагогическую концепцию развития нашего образовательного учреждения. На его заседаниях анализируются данные, полученные на других уровнях мониторинга, определяются факторы, влияющие на развитие лицея, вырабатываются пути решения выявленных проблем.
Совет лицея, в состав которого входят в равных количествах старшеклассники, педагоги и родители учащихся лицея, также участвует в обсуждении результатов многоуровнего мониторинга качества инновационных процессов и отслеживает динамику развития лицея.
Психологическая и медицинская службы привлекаются к работе по осуществлению мониторинга инновационной деятельности всеми структурными звеньями управленческой системы, осуществляют медико-психологическое сопровождение учащихся и педагогов в инновационных процессах (приложение № 6).
Сложившаяся в лицее система мониторинга управления качеством инновационных процессов имеет следующие показатели: объективность, точность, полнота, достаточность, систематизированность, оптимальность обобщения, оперативность, доступность. Такая система мониторинга эффективна.
Справедливость данного вывода подтверждается результативностью инновационной деятельности коллектива лицея:
- экспертиза образовательной среды лицея, как базы эксперимента, показывает, что образовательная среда лицея является творческой;
- диагностическими исследованиями, проведенными среди участников образовательного процесса, установлено, что опытно-экспериментальная работа научно-методической службы и ее отдельных структурных подразделений оказывает положительное влияние на организацию и качество образовательного процесса в лицее, его результативность, повышение профессионального мастерства педагогов, способствует возрастанию интеллектуальной и творческой активности обучающихся и педагогов;
- инновационной деятельностью ежегодно занимаются более 50% педагогов и, как показывает отслеживание этой деятельности, результативность ее высокая;
- ежегодно проходят апробацию более 15 авторских программ в соответствии с рекомендациями НМС лицея;
в ежегодно организовываются творческие лаборатории на базе опыта педагогов-экспериментаторов на заседаниях педсовета заслушиваются их творческие отчеты по апробации экспериментальных программ, обобщается опыт инновационной деятельности двух МО, ВТК «Проблемное обучение»;
- в лицее впервые в области были написаны и апробированы программы воспитания классных коллективов;
- произведена разработка экологических модулей кафедрой МПС и ИП к таким предметам учебного плана, как английский язык и математика, таким образом, закончилась разработка экологических модулей ко всем предметам учебного плана, т.е. выполнена одна из задач Программы развития лицея; продолжилась апробация в образовательном процессе экологических модулей к таким предметам учебного плана, как русский язык, литература, химия, биология, география, физика в начальной школе;
- награждены грамотами и благодарностями за организацию инновационной работы и успешной исследовательской деятельности обучающихся оргкомитетами конференций городского и Всероссийского уровней в течение года Андриенко Н.Р., Ярошенко И.Н., Супрун О.В., Абрамова Е.В., Блюменсон Т.И.;
- ежегодно делегации лицея выезжают в Москву и принимають участие во Всероссийских конкурсах исследовательских работ учащихся; четверо учащихся начальных классов лицея в прошедшем учебном году приняли участие в заочном конкурсе исследовательских работ младших школьников «Я – исследователь», были приглашены в Москву для участия в финале, 64 ученика лицея (2 – 10 классы) впервые стали участниками Международного математического конкурса – игры «Кенгуру» и показали неплохие результаты;
- обобщен, одобрен и рекомендован к распространению городским методическим советом опыт работы Ярошенко И.Н. по теме «Управленческая деятельность заместителя директора по УВР по организации опытно-экспериментальной работы педагогического коллектива над единой методической темой» (научный руководитель Андриенко Н.Р., директор лицея); ученым советом МО ИПК ПК – опыт работы Нечаевой Г.И., учителя химии по теме «Организация исследовательской деятельности школьников» (научные руководители Казакова Л.П., методист МО ИПК ПК, Андриенко Н.Р., директор лицея);
- для распространения опыта работы лицея в прошедшем учебном году проведены семинары для слушателей ИПК ПК и заместителей директоров школ города, курирующих соответствующие направления работы «Организация деятельности по апробации в образовательном процессе программ воспитания классных коллективов» (Дувакина З.В., Николаева А.В., Супрун О.В., Андриенко Н.Р.), и «Анализ научно-методической и опытно-экспериментальной деятельности» (Ярошенко И.Н., Андриенко Н.Р.); директор Андриенко Н.Р. выступила с докладом «Организация исследовательской работы учащихся в МОУ «Лицей ЭБ» в одноименной секции 13 Всероссийских юношеских чтений им. В.И. Вернадского в Москве; статья Ярошенко И.Н. опубликована во Всероссийском журнале «Исследовательская деятельность школьников»;
- успешность реализации Программы развития лицея и поддержание статуса образовательного учреждения повышенного уровня, по данным психологической службы, оценивают как высокую 80% родителей обучающихся, педагоги - на 4,16 балла (по 5-бальной шкале).
Предложения:
1. Основа любой деятельности – её кадровое обеспечение. Организаторами исследовательской деятельности, помимо директора, должен быть заместитель директора по научно-методической работе, должность которого необходимо ввести в штатные расписания всех образовательных учреждений, не зависимо от статуса, которые организуют результативную инновационную деятельность.
2. При организации инновационной деятельности необходимо медицинское сопровождение, позволяющее отслеживать ее влияние на состояние здоровья участников эксперимента, поэтому в штатные расписания образовательных учреждений нужно включить дополнительно ставки медработников.
3. Необходимо увеличить размер надтарифного фонда, т.к. его 16% размер не позволяет в должном объеме поощрять инновационную деятельность педагогов.
Приложения. |
| Категория: Общее | Добавил: Йа_компутер
|
| Просмотров: 1459 | Загрузок: 164
|
|
|
| Форма входа |
|
|
| Чат |
|
|
|
|
